Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) IPA Kelas 7 Semester Genap Kurikulum Berbasis Cinta (KBC)

 

 

                             KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

    KURIKULUM BERBASIS CINTA (KBC)

                   ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

                       

 

Mata Pelajaran                    :  Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Satuan Pendidikan            :  MTs Negeri 2 Lamongan

Tahun Pelajaran                 :  2025  / 2026

Fase D Kelas/Semester    :  VII / Genap

 

A.   Capaian Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Fase D

Berbekal capaian pembelajaran yang telah diperoleh di fase sebelumnya, peserta didik mendeskripsikan bagaimana hukum-hukum alam terjadi pada skala mikro hingga skala makro dan membentuk sistem yang saling bergantung satu sama lain. Pada fase ini, peserta didik mengimplementasikan pemahaman terhadap konsep-konsep yang telah dipelajari untuk membuat keputusan serta menyelesaikan permasalahan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.

Elemen	Capaian Pembelajaran
Pemahaman IPA	1.  Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. 2.  Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. 3.  Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.
	4.  Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari- hari. 5.  Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. 6.  Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Keterampilan proses	1.  Mengamati. Secara mandiri, peserta didik dapat menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari objek yang diamati. 2.   Mempertanyakan dan memprediksi Secara mandiri, peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah. 3.  Merencanakan dan melakukan penyelidikan Peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Dalam penyelidikan, peserta didik menggunakan berbagai jenis variabel untuk membuktikan prediksi. 4.  Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan data dalam bentuk tabel, grafik, dan model serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital. Mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan data sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk mengidentifikasi hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah. 5.  Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi. 6.  Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.

 

B.   Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

NO	Alur Tujuan Pembelajaran	Skala atau Interval Nilai
		0 – 40%	41 – 65%	66 – 85%	86 – 100%
		Belum mencapai, remedial di seluruh bagian	Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan	Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial	Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan
Bab I: Klasifikasi Makhluk Hidup
1.	§ Menjelaskan tujuh ciri makhluk hidup yang membedakan dengan benda tak hidup.
2.	§ Kegiatan Membandingkan dan mengelompokkan antara makhluk hidup dengan benda tak hidup yang ditemukan sehari-hari memiliki kemiripan sifat dengan makhluk hidup
3.	§ Kegiatan observasi beserta pembuatan laporannya tekait ciri-ciri mahkluk hidup.
4.	§ Kegiatan melakukan pengelompokan mahkluk hidup berdasarkan fungsinya
5.	§ Kegiatan melakukan pengelompokan mahkluk hidup berdasarkan manfaatnya
6.	§ Kegiatan melakukan pengelompokan mahkluk hidup berdasarkan bagian tubuhnya
7.	§ Mengidentifikasi kekerabatan makhluk hidup berdasarkan ciri morfologinya
8.	§ Mengidentifikasi kekerabatan makhluk hidup berdasarkan ciri anatominya.
9.	§ Mengidentifikasi kekerabatan makhluk hidup berdasarkan ciri bio-kimianya
10.	§ Menggunakan kunci dikotom tiap langkah secara benar hingga identitas organisme berhasil ditentukan.
11.	§ Menjelaskan sistematika klasifikasi (Taksonomi) makhluk hidup.
12.	§ Menjelaskan karakteristik organisme monera
13.	§ Menjelaskan peran Protista sebagai produsen primer pada rantai makanan
14.	§ Menjelaskan cara jamur memperoleh nutrisi.
15.	§ Menjelaskan perbedaan utama kelompok lumut (Bryophyta), paku (Pteridophyta), dan tumbuhan berbiji (Spermatophyta).
16.	§ Mengidentifikasi ciri khas hewan invertebrata (tidak bertulang belakang) dan vertebrata (bertulang belakang).
Bab II: Ekologi dan Keanekaragaman Hayati Indonesia
17.	§ Mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik dalam suatu ekosistem tertentu..
18.	§ Menjelaskan interaksi antar komponen ekosistem terkait  rantai makanan dan jaring-jaring makanan
19.	§ Mengidentifikasi secara kepustakaan urutan satuan makhluk hidup dari yang paling sederhana hingga yang paling kompleks
20.	§ Menjelaskan berbagai populasi yang hidup bersama dan saling berinteraksi di suatu wilayah
21.	§ Menjelaskan macam-macam interaksi dalam ekosistem (predasi, kompetisi, simbiosis, netral).
22.	§ Menjelaskan perbedaan antar jenis interaksi (misalnya: mutualisme vs parasitisme).
23.	§ Mengidentifikasi peran setiap makhluk hidup dalam ekosistem
24.	§ Menjelaskan pengertian energi dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari.
25.	§ Menjelaskan interaksi antara komponen biotik (makhluk hidup) dan abiotik (lingkungan tak hidup) serta dampaknya terhadap aliran energi
26.	§ Mendeskripsikan arus energi dan siklus materi dalam suatu piramida makanan.
27.	§ Menjelaskan konsep dasar daur biogeokimia meliputi daur air, karbon, nitrogen, fosfor, dan sulfur sesuai dengan prinsip-prinsip sains modern.
28.	§ Mengidentifikasi tahapan spesifik dalam setiap siklus biogeokimia.
29.	§ Menjelaskan peran penting daur biogeokimia dalam menjaga keseimbangan ekosistem dan kelangsungan hidup di bumi.
30.	§ Mengidentifikasi secara kepustakaan berbagai jenis makhluk hidup (flora dan fauna) yang ada di Indonesia.
31.	§ Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan tingginya keanekaragaman hayati di Indonesia, seperti iklim tropis dan kondisi geografis
32.	§ Menjelaskan manfaat keanekaragaman hayati, baik nilai biologis (sumber pangan, obat-obatan, bahan bangunan), nilai ekonomi, nilai ekologi (menjaga keseimbangan ekosistem), nilai pendidikan, maupun nilai sosial budaya.
33.	§ Menjelaskan korelasi antara aktivitas ekonomi seperti deforestasi untuk lahan sawit atau pertambangan dengan kepunahan flora dan fauna lokal.
34.	§ Mejelaskan pola persebaran flora dan fauna di Indonesia sepanjang Garis Wallace dan Weber yang terancam oleh kerusakan ekosistem.
35.	§ Menjelaskan pengertian konservasi keanekaragaman hayati sebagai upaya perlindungan, pelestarian, dan pemanfaatan berkelanjutan
36.	§ Merinci secara kepustakaan nilai manfaat keanekaragaman hayati pada bidang biologi, ekonomi, ekologi, sosial, dan pendidikan bagi kelangsungan hidup manusia.
37.	§ Menjelasan pelestarian secara In-situ (di dalam habitat asli) dan Ex-situ (di luar habitat asli) beserta contohnya.
Bab III: Tata Surya
38.	§ Mengidentifikasi anggota planet dalam dan planet luar.dengan benar.
39.	§ Menjelaskan urutan planet dari yang terdekat hingga terjauh dari Matahari.
	§ Membedakan karakteristik utama setiap planet meliputi ukuran, warna, suhu, atmosfer, periode revolusi dan periode rotasi.
40.	§ Menjelaskan teori pembentukan tata surya
41.	§ Menjelaskan antara struktur model Geosentris (Bumi di pusat) yang dipopulerkan Ptolemeus dengan model Heliosentris (Matahari di pusat) yang dicetuskan Copernicus
42.	§ Menjelaskan kaitan antara gravitasi Newton dengan hukum gerak planet Hukum Kepler yang mengatur keteraturan sistem tata surya.
43.	§ Menjelaskan bahwa Matahari adalah bintang, bukan planet, karena menghasilkan energinya sendiri melalui fusi nuklir, berbeda dengan planet yang memantulkan cahaya.
44.	§ Membuat model tata surya sederhana, dan menyajikan informasi tentang Matahari di depan kelas.
45.	§ Menjelaskan dampak rotasi Bumi dan revolusi Bumi terhadap kehidupan di Bumi.
46.	§ Menjelaskan karakteristik bumi sebagai satu-satunya planet yang layak huni, termasuk keberadaan air, atmosfer, dan makhluk hidup.
47.	§ Menjelaskan tiga gerakan Bulan sekaligus, meliputi gerak rotasi pada porosnya, gerak revolusi mengelilingi Bumi, dan gerak revolusi bersama Bumi mengelilingi Matahari.
48.	§ Menjelaskan dampak rotasi bumi yang mengakibatkan peristiwa siang dan malam, gerak semu harian Matahari, serta perbedaan waktu di berbagai wilayah
49.	§ Menjelaskan gerak revolusi Bumi dengan terjadinya pergantian musim, perubahan lamanya siang dan malam, serta gerak semu tahunan Matahari
50.	§ Menjelaskan perubahan bentuk wujud Bulan yang tampak dari Bumi akibat kedudukan Bulan terhadap Matahari.
51.	§ Menjelaskan peristiwa gerhana matahari dan gerhana bulan.

 

Keterangan :

0 - 40 %    : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian

41 - 65 %  : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan

66 - 85 %  : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial

86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih

 

                                                                                        Lamongan, 2 Januari 2026

 

        Mengetahui,

        Kepala MTs. N 2 Lamongan                                  Guru Mata Pelajaran

     

 

        ASMAN, S. Ag., M. Pd                                             MUHAJIR, S. Pd

        NIP. 197306132007101004                                    NIP. 197509272005011002